Jaime Garzón tenía razón

QEPD

Capandres.

Kiss of Fire

Kiss Of Fire

I touch your lips and all at once, the sparks go flying
Those devil lips that know so well when I am lying
And though I see the danger, still flames go higher
I know I must surrender to your kiss of fire
Just like a torch you set my soul within me burning
I must go on along the road, no returning
And though it burns me, it turns me into ashes
My whole world crashes, without your kiss of fire

I can't resist you, what good is there in trying
What good is there denying, you're all that I desire
Since first I kissed you, my heart was yours completely
If I'm a slave, then it's a slave, I want to be...

Don't pity me, don't pity me
Give me your lips, the lips you only let me borrow
Love me tonight, devil take tomorrow
I know that I must have your kiss although it kills me
Though it consumes me, your kiss of fire
I know that I must have your kiss although it kills me
Though it consumes me your kiss of fire.

Capandres

PREMIOS DE LITERATURA

BASES
Concurso Nacional de Novela Corta


1. Podrán participar todos los escritores colombianos, y los extranjeros residentes por más de dos (2) años en Colombia, con una (1) novela corta, de tema libre, original.

2. La novela tendrá un mínimo de 80 páginas de extensión, y un máximo de 120 páginas, en papel tamaño carta, a doble espacio. Si se trabaja en computador, deberá presentarse en letra Times New Roman, tamaño 12 puntos, doble espacio.

3. Los concursantes deberán enviar, en un sobre, tres (3) copias idénticas de la obra, firmadas con seudónimo. En sobre aparte, marcado con el nombre de la novela y el seudónimo, se incluirá la identificación del autor, título de la novela, teléfonos, dirección electrónica, datos biográficos básicos, y si fuere del TEUC, el año en que cursó el Taller de Escritores.

4. El jurado, integrado por tres personas de idoneidad y trayectoria reconocidas, que se nombrarán en su oportunidad, otorgará un único premio de cuatro millones de pesos ($4.000.000) a la novela ganadora, y seleccionará un (1) finalista.

5. El ganador recibirá, además del premio en dinero, un Diploma de Honor y cincuenta (50) ejemplares del libro que publicará la Universidad Central, en un tiraje de quinientos (500) ejemplares. El finalista recibirá Diploma de Honor.

6. La Universidad Central no se hará responsable de las novelas participantes que no hayan sido reclamadas hasta un mes después del fallo.


BASES
Concurso de Cuento Individual para Egresados del TEUC

1. Podrán participar los egresados del Taller de Escritores Universidad Central (TEUC), residentes o no en Colombia, con un cuento inédito, de tema libre.

2. Se entiende por egresados aquellos que hayan cursado el 70% de las sesiones exigidas por el Taller, en cualquiera de las modalidades realizadas a lo largo de sus 27 años de existencia.

3. El cuento tendrá entre 4 y 12 páginas de extensión, en papel tamaño carta, a doble espacio. Si se trabaja en computador, deberá presentarse en letra Times New Roman, tamaño 12 puntos, doble espacio.

4. Los concursantes deberán enviar tres (3) copias idénticas del cuento, firmadas con seudónimo. En sobre aparte, marcado con el nombre del cuento y el seudónimo, se incluirá la identificación del autor, el título del cuento, teléfonos, dirección electrónica, datos biográficos básicos y año en que cursó el Taller de Escritores.

5. El jurado, integrado por tres personas de idoneidad y trayectoria reconocidas, que se nombrarán en su oportunidad, seleccionará un (1) cuento ganador, que recibirá un premio de un millón de pesos ($1.000.000), y tres (3) finalistas, cada uno de los cuales recibirá un Diploma de Honor. Los cuatro cuentos, además, serán publicados en la revista Hojas Universitarias.

6. La Universidad Central no se hará responsable de los cuentos participantes que no hayan sido reclamados hasta un mes después del fallo.

Observaciones generales

• El fallo del jurado es inapelable.
• Los egresados del TEUC podrán participar, simultáneamente, en los dos concursos.
• La participación en los concursos implica la aceptación de estas bases.

Cronograma

Apertura:

Sábado 26 de abril de 2008.

Cierre: Sábado 20 de septiembre de 2008. Si el envío se hace por correo,
se verifica por la fecha del matasello.

Fallo del jurado:

Viernes 24 de octubre de 2008.

Los originales deberán ser enviados a:


Premios de Literatura

Taller de Escritores

Universidad Central (TEUC)
Departamento de

Humanidades y Letras

Universidad Central
Carrera 5 No. 21 - 38
Bogotá, D. C.

CAPANDRES

RESPUESTA AL COMUNICADO DEL CONSEJO ACADÉMICO

"LA UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER, EN DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD Y DE LA EDUCACION PÚBLICA"

En los comunicados posteriores a todos los tropeles es común que la universidad manifieste que los hechos de violencia son promovidos por personas ajenas al diálogo, o que simplemente buscan desestabilizar la institucionalidad, y se achacan siempre a grupos "minoritarios, anárquicos y delincuenciales". Sin embargo es claro también que la motivación que estos "grupos" achacan no es algo de hoy, sino que se ha venido trabajando desde hace varios meses.

Hace ya varios meses se intentó organizar una llamado de atención a la comunidad estudiantil con respecto al hecho de la posible expulsión de dos estudiantes de historia, ante los cual se decidió realizar una campaña publicitaria y de concientización de la comunidad estudiantil. Se repartieron comunicados, se pasó por los salones y se pegaron carteles por el campus. Sin embargo, los carteles fueron arrancados como una muestra tangible de coacción a la expresión de los estudiantes; sin embargo se mantuvo una posición de propaganda continua y de concientización de los estudiantes, sin llegar a las acciones de hecho.

Ante esto, expulsaron a los estudiantes y dejaron dos procesos más por los mismos hechos, igualmente sostenidos sobre la palabra de un celador cuyo puesto está en peligro y que con esta manera muestra resultados para no perder su trabajo. El Consejo Académico, previendo la reacción estudiantil, hace estas expulsiones a unos cuantos días de vacaciones y no contento con esto ordena el ingreso de la policía a la Universidad a altas horas de la noche con el fin de reprimir a unos estudiantes que estaban organizando un campamento estudiantil, el cual era una manera desesperada de forzar a un diálogo, a una negociación. Ante esta petición las directivas responden con diez disciplinarios más montados a dedo sobre otro grupo de estudiantes de una u otra manera visibles.

¿Quién se niega al diálogo? ¿Quiénes son los agredidos? Los estudiantes que tuvieron que afrontar disciplinarios montados sobre testimonios y sin base material, o las directivas que ante su incapacidad levantaron la ira de los estudiantes el año anterior. No hay duda de que Jaime Camacho es incapaz de tomar decisiones concientemente y simplemente ejecuta los llamados de personajes como Cecilia Reyes de León, famosa por su "mano de hierro" en la época de los ochentas que generó no solo más violencia sino que contribuyó al crecimiento de las filas del ELN, ¡esa fue su contribución al país!

Sabemos que muchos y muchas aclaman por espacios más pacíficos y de mayor tranquilidad académica, pero sepan también que no habrá paz mientras existan dictadorzuelos en las directivas, porque créanlo o no los tiranos solamente entienden el lenguaje de la fuerza. Miguel José Pinilla a comienzos de este siglo generó una de las épocas más conflictivas de los últimos tiempos en la UIS, mientras en la década de los noventas solamente hubo tres tropeles, con Pinilla estos se hicieron en menos de dos años, dejó como saldo un compañero muerto: Jaime Acosta y la universidad casi queda en banca rota.

Después de la salida de Pinilla hubo otro tiempo de calma, hasta que llegó este personaje, y ya van cinco tropeles, en menos de un año, un compañero muerto, y la universidad, a este paso, no es que vaya a estar muy bien.

Camacho está convencido que es un pequeño Uribe tratando de trasladar la seguridad democrática a la universidad, y no sabemos de donde le vendrá la idea de que generando un clima de inestabilidad política va a conseguir desarrollos académicos. Como Uribe tiene su ejército Camacho tiene planta física, redobló el número de celadores, cerró las puertas que anteriormente invitaban al diálogo y la academia, puso una serie de celadores que como sabuesos miran las caras de los estudiantes, las piernas de las compañeras y patrullan la universidad como si fuera un cuartel, una cárcel o la patria de Uribe.

Por eso les decimos compañeros y compañeras que justamente lo que queremos es una universidad abierta y discursiva, pero no crean que los directivos quieren lo mismo, lo que les molesta a esos personajes es no tener la posibilidad de hacer lo que quieren con los estudiantes y la universidad, con lo contratos, con las alianzas, la universidad mueve mucho dinero y estas personas quieren quedarse con buena parte de ello, y qué mejor que deshacerse de aquellos que le estorban. A los directivos no les interesa la modificación de los métodos pedagógicos, tenemos las mismas clases con los mismos recursos que hace treinta años, las materias de ciclo básico aún son tan conductistas como al momento de nacer la universidad, la biblioteca parece un museo y no porque no hayan libros nuevos sino porque estos son la mayoría de las veces relleno de estantes.

El comunicado dice también que se han "destruido bienes necesarios para el desarrollo de la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad santandereana", cuestión bastante curiosa, ya que se destruyó la garita de los celadores y se saqueó planta física, se extrajeron elementos de enfermería para hacer curaciones a los heridos sin que esto implicara un daño real al servicio de bienestar. No se cometieron hurtos, los equipos que fueron extraídos de la garita de la 27 fueron destruidos en público y a la vista de todos, siempre con el mensaje claro de que no habría saqueo. Entonces, ¿es que la garita de los celadores es "necesaria" para el desarrollo de la docencia? ¿es que allí se dan clases o se dirigen investigaciones académicas? ¿o es que la vigilancia es imprescindible para el estudio y la investigación?

Tampoco se agredieron estudiantes, docentes, visitantes u otras personas dentro del campus, las papas bombas se hicieron estallar lejos de cualquier persona y fueron tan pocas las que sonaron dentro del campus que la gente tuvo que ser informada de que había una actividad de protesta para que saliera de las aulas.

Así que de ninguna manera se puede dudar que la manifestación del martes 5 de agosto de 2008 fue una protesta radical, dirigida a las directivas y al cuerpo de celaduría dirigido por planta física, como único recurso que dejaron las directivas al negarse a dialogar por tantos meses. Y lastimosamente si las directivas siguen en su obtusa posición de aplicar la represión antes que la negociación deberá entonces verse la universidad una, dos o cuantas veces más sea necesario inmersa en los fuegos de la lucha por la dignidad de los y las estudiantes de la UIS sometidos al terror y la ineficacia de unos dictadorzuelos.

¿Será que Camacho está buscando la "operación jaque" que le salve de su ineficacia?

Pues no será a costa nuestra

SI HAY OTRO EXPULSADO, ESE SERÁ CAMACHO!

CAPANDRES

Antología de Relatos Homoeróticos Vol. II

El equipo de Origin EYaoiES y Colección Homoerótica se complace en presentar la Antología de Relatos Homoeróticos Vol. II.

Este segundo volumen de cuentos homoeróticos sale a la luz con la intención de promocionar la obra de distintos escritores hispanohablantes, uniendo sus diferentes estilos e inquietudes en torno a un mismo referente: la sensualidad y erotismo entre personas del mismo sexo.

Edición disponible para la descarga gratuita:

http://www.lulu.com/content/3101049

Edición disponible impresa:

http://www.lulu.com/content/3100466

CONTENIDO DE ESTE VOLUMEN:

1. Acordes de locura – Hisui

2. Carta – Maribel Llopis

3. Cristal de Bohemia – Hojaverde

4. Dania, Daniel y Baldo – Yasmín Silvia Portales Machado

5. El comienzo – Bárbara Iliana Olvera Montero

6. Esta noche no hay eclipse – Nimphie

7. Éxtasis – Yess Knox

8. Hielo – Netsu

9. Indecisos – Nady Maguiña

10. Lo que no se recuerda no hace daño – Sara Amaranta

11. Nacido de las aguas – Aurora Seldon

12. Pecado – Tasalandrei

13. Si yo sufro – Carol R. S.

14. Sonata trasnochada – Dablín

15. Técnica mixta sobre tela – Anouch Calandre

16. Tres son multitud – Capandres

17. Víctimas – Van Krausser

Queremos expresar nuestro agradecimiento a las autoras que participaron con sus interesantes historias, a Sandra Valenzuela por la diagramación de la portada y a las artistas que aportaron sus obras para el diseño de la portada: Anne Cain, Sam y Netsu cuyos artes pueden apreciarse aquí:

Maqueta 1 por Anne Cain

Maqueta 2 por Sam

Maqueta 3 por Netsu

Nos gustaría conocer su opinión sobre los relatos, para lo cual las invitamos a dejarnos sus comentarios en el grupo Origin eYaoiES (http://es.groups.yahoo.com/group/origin_eyaoies/) o en la web de Colección Homoerótica (www.coleccionhomoerotica.com).

Capandres

El Trabajo mas fácil del Mundo

Da click para agrandar la imagen.

Capandres

Expulsión de dos estudiantes e ingreso del ESMAD al campus de la UIS

Es grave la situación que vive actualmente la comunidad universitaria UIS, ya que tanto l@s estudiantes como trabajador@s y profesor@s hemos tenido que afrontar directamente las consecuencias de la administración mas estupida e ineficaz que haya visto la UIS en mucho tiempo, esto perpetrado gracias a la continua incursión en la sociedad de las políticas fascistas sostenidas desde las altas esferas del poder criollo y materializadas por los celadores de la empresa de seguridad privada TECNISEG quienes continuamente han agredido e intimidado a miembros de la comunidad universitaria.

Consecuencia de esto es la expulsion de 2 estudiantes de Historia, a quienes mediante un proceso disciplinario irregular, en el que ni siquiera se presentaron pruebas ya que el acto de que se les acusa no existió, se esta cometiendo un claro asesinato académico. Proceso disciplinario que no es único, ya que además de estos 2 cerca de otros 17 estudiantes se enfrentan a otros procesos, y que de seguir como van igualmente terminarían expulsados dada la actual criminalización del movimiento social.

A esto se suma la problemática de l@s trabajador@s universitarios a quienes se les están violando derechos pensiónales adquiridos incumpliendo la Convención Colectiva con la universidad pero que la actual administración desconoce y/o maneja a su antojo.

Por esta problemática el día miércoles 25 de junio dentro del campus universitario l@s estudiantes realizamos una marcha interna que se dirigió al edificio administrativo en donde se nos cerro la puerta en la cara, puerta que termino en el piso, y se entro a buscar al rector de la universidad Jaime Alberto Camacho Pico, quien no ha sido ni fue capaz de darle la cara a los estudiantes y trabajadores.

Luego de esta actividad se propuso un campamento en solidaridad con los compañeros expulsados, en el cual se quedaron 14 estudiantes preparando una asamblea general de estudiantes para el día de hoy Jueves 26 de Junio, y estando estos en el campus a las 2:30 a.m. llegaron a la entrada principal de la universidad 2 tanquetas del ESMAD y 3 camiones de carga de los que comenzaron a bajarse efectivos del ESMAD e irrumpieron en el campus, además de la militarización de toda la zona que rodea la universidad, agresión por la cual los estudiantes tuvieron que correr cerca de tres kilómetros para evitar los golpes, judicialización y la posible desaparición de la que podrían ser objeto si los capturaban.

Después de este altercado, esta mañana se realizo la asamblea general que estaba planeada, en dicha asamblea se informo a la comunidad lo ocurrido y se planteó una marcha de la que participaron cerca de 1000 estudiantes que se dirigió al Hotel Bucarica -sede administrativa de la UIS- y a la Gobernación de Santander donde ni el Rector de la Universidad ni el Gobernador fueron capaz de darle la cara a los estudiantes.

Por ultimo hacemos un llamado a tod@s a apoyar y proponer actividades que lleven al reintegro de los compañeros expulsados, el desmonte de los demás disciplinarios y el cumplimiento de la Convención Colectiva de trabajadores.

Fotografías

NO AL RÉGIMEN DE PENSAMIENTO ÚNICO EN LA UIS

LA CONVIVENCIA UNIVERSITARIA NO SE GARANTIZA CON EXPULSIONES, DIRECTIVAS A ESTUDIAR!!!

Capandres

Por cortesía de Panclastas

Oposición Proyecto de Ley 225-07 Archivistas

El actual proyecto de ley 225-07 que se está adelantando en el senado de la República, busca prohibir la actuación de profesionales como los historiadores en el campo de la administración documental y la archivistica, a pesar del hecho de que por sus estudios de carácter histórico, son mucho mas que competentes en el desarrollo de ésta loable labor.

Por esta razón la escuela de historia de la Universidad Industrial de Santander, ha venido adelantando una campaña a nivel nacional, que busca interesar a historiadores de todo el país y los conmuta se unan a su causa, y no permitan que uno de los campos de acción de los historiadores se vea disminuido por una terrible ley.

Invito a todos aquellos interesados, se unan a esta causa, para no permitir que esto se lleve a cabo.

Para mayor información visita la web:

http://oposicionproyectodeley225archivistas.blogspot.com/


Capandres

FACULTAD DEL URIBISMO

FACULTAD NACIONAL DEL URIBISMO.

Decano: José Obdulio Gaviria

Mascota: Pachito Santos (Todo un mundo de idioteces por descubrir)

Misión:

Nuestra misión es llevar a todos y cada uno de los colombianos la buena nueva de la llegada del Mesías encarnada en la carnita y los huesitos de Álvaro Uribe Vélez.

La Facultad llevará a cabo programas de extensión y evangelización que se realizarán gracias al apoyo incondicional y patriótico de instituciones tan serias como Paracol y RCN (Radio Casa de Nariño).

La base de nuestras enseñanzas será el respeto a todas las corrientes políticas dentro del uribismo, tomando toda aquel pensamiento contrario al del Fuhrer como un acto de terrorismo antipatriótico, todo aquel que se atreva a criticar a nuestro líder será digno de ser acribillado o en el mejor de los casos amablemente masacrado por los guardianes de la libertad al mando de Salvatore Mancuso.

Visión:

Nuestra visión de aquí a cuatro, ocho, doce, o cuantos años sean necesarios es una nación libre y armoniosa toda vez que toda la escoria antiuribista halla sido patrióticamente exterminada.

La paz será producto de la homogeneidad de pensamiento toda vez que la más mínima muestra de inconformidad con el nuevo reino será atendida por los patriotas, amantes de la libertad, la democracia, las buenas costumbres, la propiedad privada y el latifundio de las AUC.

NUESTRO PREGRADO:

Licenciatura en Uribismo.

SEMESTE I

-Moral I: Dictada por Pachito Santos que es "Químicamente bueno"

-Fascismo: Dictada por una de las figuras mas promisorias de esta corriente: Andrés Felipe Arias

-Religión: Dictada por Santiago Uribe y sus doce apóstoles

-Informática I: Donde aprenderás a borrar los expedientes judiciales de los criminales amigos del gobierno

-Estadística para uribistas: Dictada por Héctor Maldonado director del DANE

SEMESTRE II

-Moral II: Dictada por Jorge Noguera que es "un buen muchacho"

-Introducción al sofisma: Dictada por José Obdulio Gaviria y donde aprenderás a manejar su técnica literario-historica-filosofica-poetica-mitologica-eristica-antigua-clasica-posmoderna para argumentar correctamente.

-Teoría de la argumentación: En este curso aprenderás a ganar toda discusión utilizando términos que ni siquiera sabes que significan tales como: Terrorista, comunista, comunista disfrazado, apátrida, entre otros

-Informática II: Donde aprenderás a hackear y a tumbar las páginas de Internet que se atrevan a cometer el crimen de blasfemar contra Uribe

-Pedagogía del uribismo: Donde aprenderás a convertir a los enemigos del gobierno mediante el fusil y la motosierra.

SEMESTRE III

-Sofismas I: Dedicada a analizar seria y concienzudamente la brillante frase de Pachito Santos según el cual, si Haití pudo realizar un mundial de Cricket Colombia esta en la capacidad de realizar uno de fútbol

-Falsos positivos: Dictada por Juan Manuel Santos y en donde aprenderás a asesinar campesinos, disfrazarlos de guerrilleros y ganarte un premio del gobierno

-Patriotismo: Dictada por Salvatore Mancuso a quien todos los colombianos le debemos el favor de haber preservado la democracia y de haber evitado que Colombia hoy fuera otra Cuba

-Canibalismo: Dictado por Salvatore Mancuso y Cia. Para este curso se les recomienda a los estudiantes llevar los insumos necesarios para las prácticas y salidas de campo, tales como machetes, motosierras, cuchillos, cuchillitos y cuchillotes

-Teoría de la disuasión: Donde aprenderás a ganarte el apoyo de cualquier congresista esquivo prometiéndole uno que otro puestico.

SEMESTRE IV

-Sofismas II: Dedicada a analizar seria y concienzudamente la brillante teoría de Diego Palacios según el cual el hecho de que en Colombia se asesinen más taxistas que sindicalistas es muestra de que a estos no se les persigue.

-Combinación de todas las formas de lucha: En este curso aprenderás que la combinación de política legal y violencia es un arma vil y despiadada a no ser que la utilice un uribista para llegar al congreso

-Problemas colombianos I: En este curso aprenderás que todos los problemas de nuestro país son culpa de "la guerrilla de la far" nada han tenido que ver la corrupción. el latifundismo, la apertura económica, la flexibilización laboral, las privatizaciones, la ley 100, el paramilitarismo, entre otros.

-Teorías económica: Donde encontraremos la forma de llegar a ser una potencia económica mediante la desinteresada y altruista ayuda de los gringos. Dictada por el mismo profesor de Fascismo

-Ética: Donde aprenderás que mirar a los no uribistas con total asco y repugnancia es un acto de valentía y patriotismo.

SEMESTRE V

-Problemas colombianos II: En este curso aprenderás que a pesar de la pobreza y la miseria el mayor problema que debe enfrentar nuestro gobierno es que "por lo menos podamos salir a pasear".

-Introduccion al pensamiento uribista: Donde intentaremos desenmarañar el intrincado y complejo mundo del cerebro de nuestro presidente el de la "inteligencia superior"

-"Cuepo de doctrina uribista": Donde analizaremos de manera seria y concienzuda entre otros, el paradigma de la amenaza terrorista. Para este curso deberás haber aprobado introducción al sofisma, sofisma I, sofisma II y teoría de la argumentación

-Finanzas públicas: En este curso aprenderás a ganarte los votos de los pobres dándoles un subsidio semestral de cien mil pesos

-Relaciones internacionales: Con ejemplos reales del magnánimo "Chambacú" Araujo que te harán entender que es lo que un ministro de relaciones internacionales medianamente inteligente no debe hacer

SEMESTRE VI

-Derecho Internacional Humanitario: Dictado por Mario Montoya y Rito Alejo del Río……de sangre

-Expresión oral: Dictada por Juan Manuel Santos.

-Práctica: La práctica consiste en montar tu propia Convivir con el apoyo del gobierno.

Nuestro pregrado solo tendrá seis semestres puesto que sigue los lineamientos del decreto 2566 y del estatuto estudiantil recientemente aprobado en la Universidad Nacional.

Por Cortesía de la Lore desde el Sur.

Capandres

NO A LAS EXPULSIONES EN LA UIS

No hay libertad de expresión en la UIS.

En horas de la tarde de ayer Martes 20 de Mayo, un grupo de amigos decidimos expresar nuestra solidaridad con los estudiantes que están en proceso de expulsión en la UIS, para esto diseñamos, imprimimos, fotocopiamos y pegamos con engrudo en el campus de la 27 cerca de 180 afiches que hablaban sobre el tema, para que así mas gente se pudiera enterar de este caso de injusticia y muestra de la estupidez de las actuales directivas de la universidad.

Sorpresa me lleve al llegar hoy al parcial que tenia a las 6am y ver absolutamente TODOS los afiches rasgados y completamente ilegibles. Con esto solo queda demostrado en que en la universidad realmente no hay libertad de expresión, que no existe espacio para el debate ni la reflexión y que los celadores tienen ordenes especificas para acallar la voz pensante de los estudiantes (digo la pensante porque nunca quitan los carteles de fiesta reggaetoneras y eventos por el estilo).

Después de esto me es fácil comprender el porque algunos tienen que rayar las paredes para ser oídos, gracias al régimen de pensamiento único que tenemos encabezado por las directivas y ejecutado por los celadores.

Esperamos que nos ayuden a difundir esta información como también se decidan uds mismos a planear y ejecutar actos que lleven a expulsar a los que realmente deberían ser expulsados -las directivas y los celadores-, pero primero que todo a la reintegración de nuestros compañeros expulsados y la cancelación de los procesos disciplinarios en curso.

CONTENIDO DEL AFICHE

NO A LAS EXPULSIONES

NOS OPONEMOS rotundamente a las expulsiones injustificadas y a los procesos disciplinarios arbitrarios por medio de los cuales recientemente dos compañeros, fueron expulsados de la universidad, en medio de un proceso disciplinario que fue llevado de una manera dudosa por parte de las directivas, para quienes ha pesado mas el testimonio de un celador que el de cinco estudiantes. Esto en medio de un afán por "mostrar resultados", por el cual cualquiera que este mal "parqueado" podría convertirse en el próximo expulsado.

¿Consideran juicio justo aquel donde el acusador, el juez y verdugo forman parte del mismo órgano?

SOLIDARIDAD CON LOS COMPAÑEROS EXPULSADOS Y AQUELLOS QUE ESTÁN EN PROCESO.

CÓMO DETECTAR UN ESPEJO TRANSLÚCIDO

Cuando visitan baños, cuartos de hotel, probadores etc. ¿cuántas personas están seguras de que lo que parece un espejo común y corriente, colgado en la pared, es realmente un verdadero espejo y no un espejo translúcido? (en un translúcido ellos te pueden ver, pero tú a ellos no).

Son ya varios casos sabidos de gente que está instalando espejos translúcidos en los probadores de ropa para mujeres. Es muy difícil identificar la Superficie, con simplemente mirarla.

Así que; ¿cómo puedes determinar qué tipo de espejo estás viendo? Sólo haz esta simple prueba: Coloca la punta de tu uña contra la superficie reflejante; si observas
un espacio entre tu uña y la imagen de tu uña, entonces es un espejo genuino.

Ahora, si tu uña aparece tocando directamente su imagen reflejada, entonces ten cuidado porque es un espejo translúcido.

Así que recuerda, cada vez que entres a un probador, haz la prueba antes de desvestirte y que puedan mirarte o video filmarte. NO cuesta nada, es fácil y puede evitar ser agredida visualmente; o lo que es peor, siendo video grabada y subida a Internet.

Realmente es bueno hacer esto. La razón por la que hay un espacio entre tu uña y la imagen reflejada en el espejo original, es porque el cromado está en la cara posterior del cristal de espejo.

Cuando es un espejo translúcido, el acabado reflejante está en la superficie que toca la uña, por eso no se ve el espacio.

Tenlo muy presente, sería muy desagradable que un video tuyo desnudándote dentro de un baño o probador, anduviera dando vueltas por todo el mundo a través de Internet, o incluso, el riesgo de chantajes demandando pagos para no subirlo a la red.

Mujeres:
Compartan esto con sus amigas.

Hombres:

Compartan esto con su esposa, hijas, amigas, familiares, novias o conocidas.

Capandres

DEFENDER A CAPA Y ESPADA LA EDUCACIÓN PÚBLICA SUPERIOR

Sin una educación de alta calidad no es posible el progreso de Colombia

Intervención del senador Jorge Enrique Robledo en la audiencia pública “Por la defensa de la calidad en la universidad pública”, Recinto del Senado, 3 de abril de 2008

Mis saludos a todos ustedes y a quienes nos escuchan. Empiezo contándoles que hay 17 universidades públicas donde profesores y estudiantes están atentos a esta audiencia. Mis saludos a todos ellos y mis mejores deseos.

Voy a hacer una intervención sobre el impacto de la globalización en la educación pública colombiana. Pero antes de entrar en materia, quiero dar una buena nueva. Ayer el ministro de Agricultura tuvo que anunciar que revocaba la decisión de entregarle a un magnate las tierras de los desplazados de Carimagua. (Se oyen aplausos). Si este no fuera el país que nos han impuesto debería haber renunciado, porque o no tuvo la razón hace tres semanas cuando dijo que entregar así esas tierras era una maravilla, o no la tiene ahora cuando decide cambiar la orientación. Pero como en Colombia estamos, es probable que le den la Cruz de Boyacá.

Con el solo conocimiento no basta

Mencionemos muy brevemente una serie de criterios. Primera idea, la importancia del conocimiento. Sin conocimiento no hay progreso social de ningún tipo, no de ahora sino desde siempre. Sin el conocimiento no avanzan las ciencias naturales, nada avanza. Hay una frase sobre la que me gusta insistir, según la cual la tecnología es en buena medida la madre de todos los avances y la expresión material del conocimiento, la forma que toma el conocimiento. Y si el conocimiento es fundamental en las ciencias que llamamos naturales, en las ciencias sociales ni se diga. Casi podría uno decir que las ciencias sociales son conocimiento puro, la antropología, la filosofía, la literatura, etc. Luego enfaticemos en la idea: sin conocimiento no hay nada.

Segunda idea, que es la otra cara de la moneda: Con solo conocimiento tampoco avanzan los pueblos. El conocimiento es una condición necesaria pero no suficiente del desarrollo. De ahí que faltan a la verdad los neoliberales cuando se dedican a hablar de conocimiento y educación solo para hacer demagogia. Ocultan que yo puedo, por ejemplo, saber demasiado de agricultura, pero si los gobiernos me importan productos subsidiados, me destruyen mi agricultura. Un país puede saber mucho de medicina, pero si los hospitales no están abiertos a los habitantes, la gente se muere de cualquier enfermedad. Y sabemos que en el país hay millones de profesionales, especialistas en los más diversos asuntos del conocimiento, trabajando en lo que no es. El caso clásico es el de los taxistas, y lo digo con todo el respeto por esa profesión, que son sicólogos, filósofos, agrónomos. Luego es claro que con el solo conocimiento no basta. El desarrollo exige un progreso de tipo integral cuyo pilar sea el conocimiento, pero sin dejar de lado otros muchos elementos, también parte constitutiva del impulso al conocimiento.

Paso a mencionar otro aspecto, tan elemental que suena como a bobería. La educación es una manera de desarrollar el conocimiento, pero solo si hablamos de educación de alta calidad. Porque si no, se trataría en cierto sentido de una estafa. Lo que desarrolla a un país es que tenga muchos ingenieros, pero si son buenos ingenieros, es decir, si los títulos no son una especie de falsificación en documento público en el que se certifica que la persona sabe lo que no sabe. Este se nos vuelve entonces un asunto crucial, porque nos lo han intentado escamotear. El doctor Uribe habla todo el día del número de estudiantes que hay en Colombia, pero oculta la discusión sobre cuál es la calidad de la educación que se les está impartiendo a los jóvenes.

Relación estrecha entre el aparato educativo y el aparato productivo

Entre el aparato educativo y el aparato productivo se da de manera inexorable una estrecha relación. No es posible separar una cosa de la otra, porque no opera. Pongo un ejemplo sencillo: en una sociedad de cazadores y recolectores, por ejemplo, la de los nukak-makú, y lo digo también con todo el respeto por esos compatriotas, es una necedad establecer un laboratorio de física cuántica o de energía nuclear o de altos niveles de medicina, porque esa sociedad no lo requiere. Entender la relación entre aparato productivo y aparato educativo se nos vuelve fundamental, porque el tipo de educación que una clase dirigente instituye en una determinada sociedad es la que, a juicio de esa clase, se corresponde con las necesidades de dicha sociedad. Y esto me va llevando al punto en que pregunto cuál es el tipo de educación que quienes mandan en Colombia quieren establecer en Colombia en la época de la globalización, no en otra distinta, y cuál fue el tipo de educación o las instituciones superiores públicas que se establecieron cuando en el país había un pensamiento distinto entre las clases dirigentes con respecto al país que se quería.

Miremos brevemente qué está dispuesto para Colombia en la división del trabajo de la globalización neoliberal, qué disponen los planes del FMI sobre qué debe hacer Colombia en este mundo. Es un papel que los imperios les imponen a los países, no de ahora sino desde siempre. España les reservó a sus colonias en América un determinado papel que era el que a ella le convenía. En la globalización neoliberal, a algunos países de Asia, subdesarrollados inicialmente, se les pudo haber dispuesto desarrollar las manufacturas, y ese fue su papel. Pero a Colombia, a estas alturas, después de 17 años de globalización, ya puede uno saber a ciencia cierta qué es lo que le depara la globalización, particularmente con el Tratado de Libre Comercio.

Lo que depara a Colombia la actual división de trabajo

Primero. Especializarse en producir materias primas agrícolas y mineras para la exportación. ¿Qué es una materia prima? Un bien que se exporta con muy poca o ninguna transformación, con poco valor agregado y cuya producción exige poco desarrollo científico local. Ustedes entran a una gran mina de carbón y allí toda la tecnología es importada. El carbón se exporta como materia prima y el conocimiento nacional contribuye a ese desarrollo con muy poco o con nada, bueno, distinto del esfuerzo de los trabajadores.

Segundo. Especialización en maquilas. Lo poco que se hace de industria es en maquiladoras, por definición una industria de baja tecnología y que exige niveles no muy avanzados de especialización del conocimiento y de la mano de obra. Luego estamos hablando de un aparato productivo atrasado por definición y al que le corresponde un aparato educativo igualmente atrasado, que no intenta competir en el mundo con el conocimiento de punta y la gran tecnología, sino que es subsidiario, tributario de las transformaciones que se hacen en otras latitudes. Y lo poco que se deje para producir aquí para el mercado interno se lo toman las trasnacionales que, como es sabido, desarrollan la ciencia y la tecnología donde tienen sus casas matrices. Esta es una característica de la producción trasnacional en la división del trabajo. Aquí de pronto hay una ensambladora de automóviles, pero las partes complejas de la producción nos vienen como CKD, importadas de otras latitudes donde se han establecido avanzados niveles de producción.

El pensamiento único del FMI

Y en lo que tiene que ver con las ciencias sociales, ni se diga. Lo que allí predomina es la idea del pensamiento único, un pensamiento que se define en las metrópolis para la economía, el derecho, la filosofía, y se manda encapsulado para que nuestros estudiantes y profesores lo reproduzcan con toda mansedumbre, un conocimiento al que se le arrebata el fundamento científico y queda convertido en ideología barata, en instrumento de dominación y en herramienta para justificar una globalización inicua como la que se está estableciendo.

Luego podemos afirmar que el tipo de desarrollo que nos impone la globalización es un desarrollo de pacotilla. Se trata de hacer de Colombia un país de pacotilla, un país de quinta categoría. ¿Y esto cómo ensambla con el aparato educativo? Pues debe ser también un aparato educativo de quinta categoría, porque si no vamos a construir un país que valga la pena, para qué introducir un desarrollo que valga la pena. Se trata de implantar una educación pobre para un país pobre, tomado en su conjunto. Y en el caso de los individuos, una educación pobre para los pobres. Recordemos que la globalización incluye profundizar la desigualdad entre los países y de los individuos dentro los países. El aparato educativo que se termina configurando es exactamente eso.

Lo que dijo un rector de la Universidad Nacional

No sorprende por eso que la reforma académica que se empezó a impulsar en la Universidad Nacional de Colombia desde el gobierno del doctor Álvaro Uribe Vélez haya quedado resumida en una frase que he repetido mucho, una frase expresada por el rector de esos días, un académico sin duda de trayectoria: “Quizás estamos ‘enseñando demasiado’” Eso fue que lo dijo, no se le salió sin querer, lo escribió en un libro. “Quizás estamos ‘enseñando demasiado’ –y agregó–, entregando profesionales que superan los requerimientos del mercado”. Es la frase exacta. Esto, que parece absurdo y que cuando yo lo leí no logré comprenderlo, después descubrí que tenía toda la lógica. Hay que hacer una educación más mala, más recortada, con menos posibilidades, y lo he ilustrado muchas veces con este ejemplo: si no vamos a tener cultivos transitorios de trigo, maíz, cebada, porque se van a importar esos productos, para qué tantos años en una facultad de agronomía. Otra manera de ilustrarlo: si nuestros ingenieros electrónicos no van a trabajar en plantas de alta tecnología, sino que habrán de limitarse a vender tarjetas de celulares en los semáforos, para qué darles una educación de calidad. Y si nuestros economistas no van a desarrollar la ciencia económica, sino que van a ser simples repetidores del pensamiento único del FMI, pues tampoco se necesita una educación de alta calidad.

Se renunció expresamente a cualquier proyecto de modernidad

Lo que estamos presenciando es una renuncia expresa a cualquier pensamiento modernizante o a cualquier proyecto de modernidad. Y esa la contradicción de la universidad pública de hoy con la de antes y es por eso que la están deteriorando. La universidad pública se funda en la época en que hubo en Colombia un sueño modernizante, así fuera muy mediocre, pero lo hubo, al fin y al cabo. Colombia se debía parecer a los países desarrollados del mundo, decían las elites nacionales. La educación superior en Colombia debía parecerse a la de Alemania, a la de Estados Unidos. ¡El modelo neoliberal renuncia expresamente a ese sueño! Les parece que lo que se tiene es demasiado bueno, entre comillas, y que si se deteriora, no pasa absolutamente nada. Es tan expresa la renuncia del país a la modernidad que se ha abdicado de manera expresa a la soberanía nacional, el primer elemento de la modernidad. Hablar de modernidad sin soberanía nacional es un despropósito que no resiste el menor análisis. Y la globalización borra cualquier asomo de soberanía.

En concreto, globalización quiere decir privatización de la educación pública de todos los niveles y particularmente de la educación superior. Privatización significa que el Estado abandona en proporciones inmensas a los pobres y a las capas medias. Los abandona de distintas maneras: bajando la cobertura de la educación pública, pues hoy la mitad de la educación superior es privada y un 30% de la educación media, es decir, hay un abandono de la responsabilidad del Estado de educar a la gente. Se incrementan los costos de las matrículas, una manera de sacar de en medio a la gente y de financiar mal la universidad. Y se deteriora la calidad por todas las vías: mala financiación, deterioro de las condiciones laborales de los profesores, aumento de los catedráticos y disminución de los docentes de tiempo completo y toda una serie de prácticas que a lo que finalmente conducen es a menoscabar la calidad de la educación pública.

La educación como mercancía

¿Y qué sucede con la educación privada, a la que le están dando unas responsabilidades desproporcionadas? La educación privada funciona con la lógica de que es mercancía. Y de la misma manera que hay mercancías de alta calidad, las hay de muy mala calidad. Suelo poner el siguiente ejemplo: en el mundo se consiguen almuerzos superlativos de cien y ciento cincuenta dólares, pero también almuerzos de mil pesos, los dos, se supone, con la función de alimentar, pero de qué manera se marcan las diferencias. Lo mismo nos sucede con la universidad privada. Uno puede encontrar, dependiendo del precio que se pague, niveles relativamente altos o muy altos, pero también auténticos garajes para instalar muchachos y echarles el cuento de que los están educando bien. Esto como algo inevitable en este tipo de instituciones, porque la calidad depende del costo de la matrícula y la matrícula tiene que ser relativamente baja o muy baja porque los pobres y las capas medias no pueden pagar más. Entonces se vuelve consustancial el deterioro de la calidad.

Hay que defender a capa y espada la educación pública y particularmente la superior. No es posible resolver los problemas nacionales sin una educación de alta calidad. Y esa educación solo puede ser dada, en las condiciones de Colombia, por una educación pública, universal, que cubra a todos los habitantes sin excepción, y además gratuita, y cuando digo gratuita, es absolutamente gratuita. Estos no son inventos del Polo Democrático Alternativo, como tampoco el reclamo de que debe ser financiada adecuadamente por el Estado para que pueda ser de alta calidad. Así es en Francia, para poner un solo ejemplo. Esto no es ni siquiera socialismo. En Francia hay una educación universal de altísima calidad, gratuita, pagada por el Estado. Es un logro ya inventado, no nos pueden pedir que inventemos la bicicleta. Es el proyecto que hay que defender. Que es difícil de ganar, lo reconozco, como será también difícil sacar este país adelante.

Concluyo invitándolos a todos ustedes y en todos los sitios de Colombia, profesores, estudiantes y colombianos todos, a que entendamos que sin educación de alta calidad Colombia no podrá salir adelante, pero que se necesitan otras cosas. Y que esa educación de alta calidad debe ser una educación garantizada por el Estado a todos los habitantes del país. Pero que para conquistar este derecho, frente al proyecto retardatario de la globalización y de quienes lo agencian en Colombia, como el presidente de la República, Álvaro Uribe Vélez, nos toca movilizarnos, civilizada y democráticamente, pero movilizarnos, en la lucha social para cambiar profundamente a Colombia.

Por Cortesía de LA LORE desde el Sur.

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